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                雅思備考新手入門:提高聽力能力的六個步驟

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                2018年09月19日

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                  首先,聽力作為一種流動的介質,不容考生思▂考過多,因此不易』為考生所把握,加之雅思聽力只播放一遍錄音的要求也往往使不少考生望而生畏;其次,在填空、選擇、配對、簡答、圖表、地圖、標簽等七大類聽力題型中,NO MORE THAN X WORDS OR A NUMBER的題目占據了很大的比重,而這種題目涉及到學生的聽音、記錄、拼寫、語法等綜合ㄨ能力,對考生英語基本功的要求也最為嚴格;最後,聽力作為雅思的“開門”考,對考生整場考試的心態把持與狀態發揮起著至關重要的作用。本文將重點探討如何提高預備階段學生的聽力能力的問題。

                  一、學生特◥點分析

                  隨著目前出國熱的持續升溫,我國的雅思考生呈現出日趨低齡化、大眾化的特點。特別是預備階段的學生,其普遍特點◥(characteristic)是:懂英語,但基礎比較薄弱,對許多知識點一知半解。在筆者執教的這段時間中,筆者所接觸到的預備段學生,其英語平均水平相當於高中學生的程度,有的甚至更低▓,且總體上沒有正規高中生的基礎紮實。但與普通的高中生不同,這些培訓學生大都目的明確,動機性強,有渴望學習、渴望學好、渴望考№出的心態。

                  二、相關應對策略(strategy)

                  (一)樹立信心、明確要求是根本(basis)

                  針對學生的上述特點,在培訓之初幫助學生建立起對聽力的信心(confidence)十分重要。試想,如果學習者面對的是一個遙不可⌒ 及的目標(goal),那麽他怎麽還會有堅持下去的動力?因此,在預備階段的第一堂課上,筆者就會以真實的“烤鴨”成功案例來樹立學生的奮鬥信心。但信心並不等於盲目的※自大,由於每個學生對於雅思成績的要求不盡相同,所以筆者會建議學生根據自己▽的現實情況和目標考分,制定與自身相符的努力方案。最後,筆者還會指明,由於雅思A、G兩類考試的聽力內容完全〇相同,所以G類學生也要應對與A類學生同樣的挑戰,以此明確兩類考生共同的聽力目標。

                  (二)掌握單詞(vocabulary)是基礎

                  如前文所述,相對於雅思的其他三門單項而言,聽力考試對於單詞的要求最為嚴格(strict)。因此,這裏的“掌握”,包括對一個單詞▂聲、形、意三者的把握:能讀準、會拼寫(包括當涉及到相關語法知識時對拼寫所作的細微改變)、知含義。所幸的是(fortunately),聽力答案對單詞的要求一般限於比較基本↙的詞匯。因此,筆者會要求預備階段的學生(特別是那些基礎薄弱的々學生),在背好教材詞匯(《熱身聽力》中的部分詞匯和上課老師補充的場景詞匯)外,還要背好《高考英語詞匯手冊》中的單詞(包括動詞的過去式、過去「分詞的變化形式)。筆者在每堂課上都會布置單詞背誦作業,並在下次課上抽查,對認真完成的同學予以褒獎,完成情況不佳的學生作小小的懲罰(punishment)。

                  筆者認為,阻礙預備階段學生聽力提高【的一個重要原▆因在於其對基本詞匯的掌握不夠紮實:學生在聽到一句英語句子後,往往還要回想句中發音所代表的單詞意思,但是聽力的信息永遠是流動的,不容你♀思考多時,下一句的信息馬上又↓出現了,學生也因此跟不上語流。

                  (三)跟上長段是關鍵(key)

                  有的學生的確已經具備了一定單詞量的,但仍然在理解長段的語句方面有障礙。造成︻這一問題的原因可能是學生對於英語句子的讀音規則還不夠熟悉(familiar)。讀音規則包括連讀、省音與口音現象等。對此,筆者的做法是:首先,《熱身聽力》的每一個Chapter中,都有“Language

                  Focus”介紹英語句子的各種發音規則(rule),筆者會在課堂上為學◢生講解,領學生大聲朗讀,或者讓學生互練,使其體會英語句子的各種發音特點;其次,每當在錄音中聽到相關的讀音現象(phenomenon)時,筆者會╳刻意暫停,讓學生模仿讀音;在遇到英、美不同ξ發音時,筆者也會隨時告訴學生兩者的區別(difference)。邊聽邊讀邊體會,學生就能逐漸跟上英語長段的語流了。當然,光靠課堂上的那幾個小時是遠遠不夠的,筆卐者布置給具備一定單詞量的學生的一項課外作業是,尋找一段自己感興趣的英語聽力文章(時間長短控制在15分鐘之內,必須有聽力原文的文字,可以選擇Ψ 劍2至劍6中的聽力段子),利用3至5天的時間反復聽讀,聽寫,直到最後能夠一字不差地把這一段子聽寫下來為止。利用這種※方法練習一個階段(phase),學生是能夠在長段語言↘的聽力方面有所收△獲的。

                  (四)了解場景是重點

                  眾所周知,雅思聽力考試是以場景(scene)為展開的,因此了解相關場景的背景(background)知識及高頻〖詞匯對於學生來說十分重要。《熱身聽力》一書是以雅思聽力考試中的典型↘場景作為「章節(chapter)編寫的,具有很大的指導與參考價值。所以在每聽一個Chapter後,筆者都會為學生補充場景詞匯,向學生介紹相關的場景知識。但是,筆者仍【會反復對學生強調(emphasize),僅僅熟悉場景單詞,而缺乏基本詞匯量的聽力,好比是沒有地基的大樓,隨時↑有坍塌的可能,背單詞,永遠要基礎與場景並行。

                  (五)熟悉程序是輔助

                  所謂“程序”,是指雅思ζ聽力考試特有的做題流程:讀要求→定場景→看題幹→作預測→速記錄→補答案→做檢查。筆者在預備階段就會有意識地訓練學生以這種流程做聽力,久而久之↑當學生習慣了這種聽力程序,就能為其下一個階段做雅思真∞題打下良好的︻基礎。

                  (六)聽說並重是提升

                  輕松的氛圍,能增加學習趣味,提高學※習效率。因此,在課堂♂緊張的聽力之余,筆者也會不失時機地讓學生張◆口說說,這在調節課堂氣氛、緩和學生情緒的同時,又能讓學生通過模仿聽力中原汁原味的好句子來提高口語水平,可以↓說是一舉兩得。


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